План – конспект открытого урока по классическому танцу

Уважаемые коллеги, представляю Вашему вниманию новую публикацию “План – конспект открытого урока по классическому танцу для 1 класса” преподавателя Бачуриной Марии Евгеньевны.

.
.
.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств»

ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого урока

Преподаватель: Бачурина Мария Евгеньевна
Концертмейстер: Одокиенко Екатерина Сергеевна
Предмет: классический танец
Класс: 1
Дата: 05.12.2012 г.

Тема урока: «Развитие координации в уроке классического танца»

Цель урока: улучшение координации движений и эмоциональной выразительности учащихся путем повторение и отработки пройденных движений. Выявление уровня освоения программы.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Задачи урока:

Образовательные:
– закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;
– развитие осмысленного исполнения движений;
– развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.

Развивающие:
– развитие координации движений;
– укрепление опорно-двигательного аппарата;
– развитие выносливости и постановки дыхания;
– психологическое раскрепощение учащихся.

Воспитательные:
– формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
– формирование чувства ответственности;
– активизация творческих способностей;
– умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.

Основные методы работы:
– наглядный (практический показ);
– словесный (объяснение, беседа);
– игровой (игровая форма подачи материала).

Средства обучения:
– музыкальный инструмент (пианино);
– музыкальный центр (ТСО);
– резиновый мячик.

Педагогические технологии:
– игровая технология;
– здоровьесберегающая технология;
– личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Межпредметные связи:
– гимнастика;
– слушание музыки.

ПЛАН урока

Вводная часть урока (5 мин.)
– вход в танцевальный зал;
– поклон педагогу и концертмейстеру;
– обозначение темы и цели урока;
– беседа о значении координации в классическом танце.

Подготовительная часть урока (5 мин.)
– подготовительные упражнения (различные виды шагов и бега).

Основная часть урока (45 мин.)
– повторение музыкальной грамоты (вопрос-ответ);
– игра «мячик»;
– повторение изученных движений на середине зала, упражнения на координацию;
– танцевальная композиция «Кузнечик».

Заключительная часть урока (10 мин.)
– игра «Класс»;
– основное построение для выхода из зала;
– поклон педагогу и концертмейстеру;
– выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

КОНСПЕКТ урока

Вводная часть урока

• Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.
• Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р ¾.
• Обозначение темы и цели урока.
• Рассказ о значении координации в классическом танце.

– Профессия балетного артиста – прежде всего огромный труд. Он начинается с первого урока хореографического училища и не прекращается всю жизнь.
Если же говорить о физических данных, необходимых будущему артисту, то я считаю, что главное – это не шаг, не прыжок, не выворотность, не высокий подъем, не внешние данные, а координация. Если ученик одарен природной координацией движений, это компенсирует любой иной изъян, ему будет подвластна любая пластика.

Слово «координация» означает «согласование». Когда говорят о координации движений, имеют в виду согласованность в работе мышц разных групп, направленную на достижение определенного двигательного эффекта, контрольной цели. Любая поза, любое движение требует координации.
Координация является именно тем качеством, которое можно развить только тренировками.

Подготовительная часть

• Учащиеся выстраиваются в круг и исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.
– танцевальный шаг с носка;
– шаги на полупальцах, на пятках;
– шаги на скошенных стопах наружу («медведи») и вовнутрь;
– легкий бег на полупальцах;
– бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях («лошадки»);
– бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;
– шаги с высоким поднятием ноги, согнутой в колене («цапля»);
– шаги в приседании («уточки»);
– прыжки на двух ногах («зайцы»).
В данном упражнении применяется игровая технология. Учащиеся исполняют движения, имеющие образное сходство с различными животными. Это развивает образное мышление учащихся и увеличивает интерес к образовательной деятельности.

Основная часть урока

• Повторение музыкальной грамоты. Учащиеся отвечают на вопросы:
– какие музыкальные жанры вы знаете?
– с какими музыкальными примерами (жанрами) мы познакомились очень близко?
– какой характер у марша, польки, вальса?
– какой музыкальный размер у марша?
– что такое музыкальный такт?
– сколько долей в одном музыкальном такте марша?
– какая по счету сильная доля?
• Музыкальная игра на развитие чувства ритма и координации движений «мячик» (игровая технология).
Дети должны передавать по кругу друг другу резиновый мячик в определенном музыкальном рисунке. Музыкальное сопровождение марш (4/4), полька (2/4).
• Отработка танцевального шага по диагоналям в разном темпе и характере музыки. Музыкальное сопровождение марш (4/4), лирический танец «Сударушка» (2/4).
• Боковой галоп по диагоналям. Музыкальное сопровождение галоп (2/4).
• Трамплинные прыжки по IV позиции на месте, в повороте по четвертям.
• Комбинация на развитие координации.
• Музыкально-танцевальная композиция «Кузнечик».

Заключительная часть урока

• Игра на развитие внимания «Класс». Учащиеся должны выполнить команды педагога (движения) только после слова «класс» (игровая технология).
• Основное построение для выхода из зала (две линии в шахматном порядке).
• Степень реализации цели, достигнутой в начале уроке.
• Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р ¾.
• выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (марш).

В основе всего урока с учащимися положена здоровьесберегающая технология, а также личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

С уважением, Наталья Довбыш
Клуб Хореографов

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...

22 комментария

  • Долгушина Олеся

    Спасибо, очень интересно!

    Ответить

  • OK111

    Скопирую, может пригодится на следующий учебный год! А по народно-сценическому танцу у кого есть план-конспект?

    Ответить

    Алексей Анисимов Reply:

    И я прошу план – конспект по народно-сценическому танцу

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Это от меня не зависит, если кто-нибудь пришлет на публикацию план — конспект по народно-сценическому танцу, то обязательно опубликую.

    Ответить

  • елена

    Спасибо! очень нужный материал!

    Ответить

  • Спасибо, мне понравилось, пригодится в работе.

    Ответить

  • Татьяна

    Я работаю уже много лет, но стыдно признаться, написание плана конспекта для меня всегда проблема. Хочеться охватить неохватное и в результате получается такая каша. А здесь всё локанично, нет ничего лишнего и, в тоже время всё понятно. Век живи – век учись. Спасибо.

    Ответить

  • Радаева Валентина

    СПАСИБО ОГРОМНОЕ ЗА МАТЕРИАЛ.

    Ответить

  • елена

    прекрасный материал, спасибо!!!

    Ответить

  • lili

    Спасибо, пригодится на следующий год, я в этом году провела открытый урок, а план пришлось писать долго.

    Ответить

  • Елена

    Спасибо большое,урок уже провела,т.к. проходила аттестацию.Но скопировала,всегда пригодится.Спасибо Вам за работу!

    Ответить

  • Ольга Иванова (Аккуратова))

    Лаконичный конспект, но где здесь классический танец? Основная часть урока классического танца по – моему состоит из упражнений экзерсиса и упражнений на середине зала, позиций рук в классическом танце? По моему это урок для дошколят.

    Ответить

    Мария Reply:

    Ольга Ивановна, от части Вы правы. Этот урок был проведен по факту в начале декабря месяца. Т.е. с детьми 1 класса 7 лет (некоторым даже 6). Но по учебному плану нашей школы наш предмет с 1 класса называется классический танец. Просто совершенно неподготовленных детей невозможно с сентября поставить к станку, начать изучать с ними позиции рук. Нужно дать базу… Экзерсис у станка по плану во второй половине учебного года. Возможно поэтому данный урок Вам напомнил урок для дошколят)

    Ответить

  • Большое спасибо за этой конспект занятия. Обязательно возьму на вооружение.

    Ответить

  • Елена

    Интересно, как уважаемый автор представляет себе “Трамплинные прыжки по IV (!) позиции на месте, в повороте по четвертям” в основной части урока? Или IV позицию перепутали с VI позицией? Сложно себе представить малышей в принципе стоящих по IV позиции, не говоря уже о трамплинных прыжках ещё и в повороте! А вот о “комбинации на развитие координации” было бы интересно прочитать поподробнее 🙂 В уроке почему-то нет партерной гимнастики, а ведь даже для самых маленьких она необходима, это сознательно?

    Ответить

    Мария Reply:

    Елена, конспекте действительно опечатка. Позиция должна быть VI. Подробнее о комбинации на развитие координации невозможно написать именно в конспекте урока, т.к. он этого не предполагает. Это комбинации моего собственного сочинения. А партерной гимнастикой мы занимаемся на уроке гимнастики и было бы не совсем правильно мне включать этот раздел сюда.

    Ответить

  • Elenciy

    НАПИСАНО ГРАМОТНО!НО ТЕМА УРОКА НА МОЙ ВЗГЛЯД НЕ РАСКРЫТА.И КАК МНЕ КАЖЕТСЯ ЭТО НЕ УРОК КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА. …

    Ответить

    Мария Reply:

    спасибо за отзыв!!! в предыдущих комментариях я уже объясняла когда и с какими детьми был проведен урок и почему он похож на урок подготовительной группы…еще раз спасибо за мнение)

    Ответить

  • у кого есть план конспект по народному танцу

    Ответить

    Альбина Reply:

    Два года назад я писала пдан-конспект по народно-сценическому танцу. Если кого интересует то пишите мне на почту valalnik100@yandex.ru Этот конспект не претендует на “образец написания”, но может кому-то будет полезен. С удовольствием приму и ваши замечания.

    Ответить

  • Ольга Пивнева

    Мария, спасибо за предоставленный материал. Села писать конспект и не знаю даже схемы, т.к. училась заочно, эту тему пробежали… Шапка составлена очень грамотно. Возьму за основу.

    Ответить

    Мария Reply:

    Ольга, спасибо Вам большое за отзыв! Я рада, что смогла помочь) Обращайтесь, если что, есть еще наработки)

    Ответить

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *