Как бороться с плохим поведением на уроке?

дети плохо ведут себя на урокеНа днях мне на почту пришло письмо от одной читательницы блога. Вот, что она пишет:

«Работаю хореографом 3-й год в частном детском центре. Хорошие условия, но этот индивидуальный подход (который диктует руководство)… Дети ощущают свою безнаказанность и перестают соблюдать дисциплину. Все попытки «легких» наказаний тщетны… Иногда это выматывает до предела, перечитала массу литературы, ничего не помогает. Может Вы подскажете как в подобной ситуации себя вести».

Я решила ответить ей через эту статью, потому, что дисциплина это бич многих педагогов. А индивидуальный подход зачастую администрация путает с безнаказанностью детей. Особенно в частных центрах, школах танца, которых сейчас развелось много.

Политика там проста раз заведение частное, значит на первом месте деньги, а соответственно родителей, которые платят «будут облизывать». Я сама работала в подобной школе. Довела до выпускного свой класс, отработав 5 лет и уволилась. Потому, что, когда детей и родителей ставят выше педагога для меня это недопустимо. Родители платят, дети чувствуют себя очень вольготно, а педагог для них лишь обслуживающий персонал. Как в такой ситуации можно что-то требовать от детей и чему-то научить?

А потом еще и выслушаешь от родителей претензии. Почему их ребенок не выступает или почему у него так плохо получается! А то, что он элементарно не умеет себя вести и мешает всему классу это ничего, вполне нормально. «Он просто очень активный!» — так говорят многие родители.

Когда Вы только приходите на работу, то дети могут начать вести себя плохо, потому, что просто изучают границы дозволенно Вами. Т.е. им нужно понять до какого предела Вы позволите им дойти в своем поведении. Так, что лучше сразу обозначить границы и дать понять, что Вы от них будете требовать и что именно Вы терпеть не намерены.

Что я только не перепробовала за время своей работы. Чтобы проблем с дисциплиной не было. Ну, или хотя бы, чтобы свести эти проблемы к минимуму. Конечно, в первую очередь нужно подключать к этой проблеме родителей. Объяснить, что ребенок мешает Вам вести занятие и, соответственно мешает остальным заниматься. При необходимости можно подключить родителей остальных детей, которые, кстати, тоже платят деньги и их дети хотят полноценно заниматься, но им не дают нарушители дисциплины. Можно сказать родителям «нарушителя», что родители остальных детей недовольны, тем, что их ребенок мешает остальным и просят принять меры. Что, если подобное поведение на уроках не прекратиться Вы вынуждены будете отреагировать: собрать родительское собрание, позвать директора школы и решать проблему вместе.

Из собственно опыта могу сказать, что дети, которые не слушают Вас, точно так же не слушают и своих родителей. Это очень часто бывает! Наблюдала такую картину не раз. Нажалуешься маме, она тут же выказывает ребенку свое недовольство, а он либо вообще ее не слышит, взгляд пустой. Либо начинает на кого-то валить, типа он не виноват это Петя или Ваня его смешил или что-то там делал, либо быстро извиняется, зная, что за его «извини» ему тут же все проститься. Короче, от таких родителей толку мало. На следующий урок этот ребенок придет и все начнется сначала.

Поэтому Ваша задача, во-первых, выявить лидера, нарушителя дисциплины. Потому, что у детей всегда цепная реакция. Стоит начать одному, все подхватывают. А начинают, как правило, одни и те же. И найти какую-то точку соприкосновения с этим ребенком. То, что будет действовать на него безотказно.

Например, был у меня мальчик, невозможно с ним было совладать. Но выяснилось, что папу он своего очень боится. Поэтому раздобыла телефон папы и если что-то не так, то говорила: «Все! Я звоню папе!» Несколько раз звонила, кстати, так после этих звонков ребенок шелковый ходил пару недель. Потом, правда, опять начинал вести себя плохо, приходилось опять «папой пугать». Зато сейчас уже 3-ий год занимается с дисциплиной проблем почти нет. Многие мамы «прикрывают» своих детей от пап. Так, что имейте в виду, что иногда телефончик папы иметь, тоже не помешает. А то у нас как-то принято все с мамами разговаривать и вести диалоги.

Еще у меня есть один сейчас мальчик. Тоже хоть в лоб, хоть по лбу, говоришь ему он на тебя смотрит и продолжает свое. Я заметила у него такую особенность, что когда я делаю ему замечание его взгляд блуждает, а если он смотрит на меня, то такое чувство как будто он смотрит «сквозь меня», т.е. пропускает мои слова мимо ушей. Вроде и слушает, а вроде и нет. В общем, совершенно случайно я как-то разозлилась на него, взяла его за предплечье, он начал смотреть по сторонам, как обычно. Я сказала ему «Смотри на меня» и начала спрашивать, что я только что объясняла, что он понял, о чем я попросила и все глядя прямо в глаза. Удивительно, но на него подействовало это так, что потом он весь урок смирный был. Есть, кстати, такой прием в психологии, мне подруга потом рассказала. Так, что чисто интуитивно я все правильно сделала. Теперь я с ним все время так общаюсь, если не понимает.

Можно, как-то стимулировать детей. Например, назначать помощника, того, кто сегодня Вам помогает и отвечает за дисциплину. Попробуйте нарушителя дисциплины назначить ответственным. Не всегда, но бывает, это помогает.

Иногда «непослушных» я и в угол могу поставить на уроке. Либо, когда первоклашки пришли, я сразу обозначила «позорный угол» и сказала, что сажаю туда тех, кто плохо себя ведет. Не многие хотят оказаться в позорном углу. Некоторым, конечно, все равно. Тогда я сажаю «нарушителя» туда на стул и начинаю с остальными делать что-то интересное, например, играть. Провинившийся в большинстве случаев начинает тоже проситься в игру, обещая, что больше не будет баловаться, но пускать его нельзя. Сказав, что, того, кто нарушает дисциплину на уроке, вы в игру не берете, а если он в следующий раз будет себя хорошо вести, то вот в следующий раз и будет играть. Тем самым вы даете урок для всех на будущее. Дети быстро запомнят «Играет только тот, кто хорошо себя ведет».

На детей, которые уже выступали, очень хорошо действует, то, что я буду ставить в танец только тех, кто хорошо себя ведет. Дети, как правило, очень любят выступать, поэтому выступление это стимул для хорошего поведения.

Для детей постарше, которые как говорится уже «ведают, что творят» можно использовать более кардинальные меры. Некоторые мои коллеги, например, за каждое замечание придумывают наказание (15 приседаний или 10 отжиманий), а еще лучше пусть дети сами придумывают «наказание» провинившемуся, ведь он мешал всем. Тем самым у остальных будет стимул вести себя нормально, чтобы не оказаться потом на месте «нарушителя».

А еще я в этом году нарыла у себя старых книг с записью детских танцев и тех, кто себя плохо ведет сажаю на стул, даю книгу и заставляю разбирать движения по записи. Движения самые простые: подскоки, притопы. Собственно движения-то они эти все знают, только одно дело так делать, а другое дело прочитать и понять, что это за движение. Но для меня правильность разбора движения не цель, цель в том, чтобы такой ребенок тоже был занят делом весь урок. А я книжку даю и при этом говорю: «Не хочешь со всеми учиться танцевать, сиди и изучай хореографию в теории, может так у тебя лучше получиться!». А в конце урока провинившийся, показывает то, что наразбирал. После всего спрашиваю: «Трудно?» Как правило, кивают головой. Типа «да». А я говорю: «Конечно, трудно. И мне трудно. А ты не слушаешь того, что я говорю и показываю. Надо уважать труд преподавателя!» Отношение, кстати сказать, у некоторых меняется к предмету. А если и нет, то разбора движений по записи они боятся, хоть есть, чем напугать.

Было у меня еще одно время что-то типа «Системы баллов». Это не для малышей, конечно, но лет с 8-9 применять можно. Каждый урок за поведения я ставила баллы. Самый наивысший балл 10, ну, а там по мере поведения на уроке. Делаю замечание — 2 балла снимаю. А потом в конце урока у кого, что получиться. В конце месяца тот, кто набрал больше всех баллов, получает приз. Приз секретный (как правило, что-то из сладостей) или еще что-нибудь можно придумать. Главное не говорить, что за приз и обставить момент вручения приза как-нибудь торжественно. Призы, конечно, лучше менять, а то дети привыкают, когда вручаешь одно и то же, пропадает интерес. Ты им говоришь про приз, а они сразу уже говорят «Шоколадка!» Что-нибудь недорогое, сейчас полно всяких сладостей, причем очень интересно оформленных.

Я работаю в школе, поэтому приз вручала в конце каждой четверти, а не в конце каждого месяца. Но это как вы сами решите. Главное четко вести запись баллов (дети про это уж точно не забудут!), потом сами Вам будут подсказывать, кто и как себя вел и кому, сколько нужно снять баллов за поведение. Т.е. у Вас появятся помощники, которые будут зорко следить за тем, кто и как себя ведет на уроке. И Вам намного легче!

Ну, вот примерно так я борюсь за хорошую дисциплину! Может и у Вас, дорогие коллеги, найдутся какие-нибудь «таблетки» от плохой дисциплины на уроке? Поделитесь!

51 комментарий

  • Asya

    Очень актуальная тема! С большими (лет с 6) у меня проблем с дисциплиной нет- все-таки 20-летний опыт работы. Зато вот недавно встретилась с проблемой. Привели ко мне в младшую группу (для 5-леток) двух братьев Богдана и Глеба -одному 5 лет, другому 3,5. Ну я как обычно взяла детей на урок и сказала, что после урока будет все ясно. Как я и предполагала, со старшим Богданом проблем не было, зато младший оказался «не в теме». Объясняю родителям, что для этого возраста есть другая группа-там больше играют, нетак сложно. Но родители уперлись-нам удобно в эти дни и в это время (кстати это-самая серьезная проблема нашего Центра -невозможно рассортировать детей по возрасту и умению, потому что главный аргумент родителей-нам удобно именно в эти дни и время и никакие объяснения и уговоры не помогают). Ну что делать-взяла. Месяц ребята вроде бы проходили без эксцессов. А потом началось -младшему ведь скучно, я же не могу переделывать урок, ну вот и начал он играться с ковриком, замки из него строить, пещеры. Нормальный парень! Только вот другим это мешает заниматься-вот незадача)) Я -свой обычный метод, который на девочках срабатывает на 100%-отбираю коврик и говорю, что когда надумает заниматься-верну. И тут***Такого у меня еще за 20 лет ниразу не было: Парень начинает орать на меня благим матом, что он меня убьет и то-то со мной сделает и минут 5 на эту тему фантазирует, а потом набрасывается на меня с кулаками и начинает лупить. Хорошо, что у меня дома 5-летний сын, который к моему большому стыду тоже такие вещи иногда вытворяет-правда только дома с родителями, в обществе он-примерный мальчик. Вобщем я эту ситуацию быстро пресекаю, переключаю Глеба и в конце занятия он счастливый и довольный идет домой. Я решила, что все проблема исчерпана. Но не тут-то было. Теперь эта ситуация начинает повторяться каждый урок. Переключить-то несложно, но вот тут я поняла, что это-неслучайное стечение обстоятельств, а воспитание. Наконец, где-то на 3-4 урок решила подойти к няне. Рассказала ей ситуацию- она на меня круглыми глазами:» Да ВЫ, что! Наш Глебушка -такой примерный мальчик! И дома у нас такого не бывает!» Ну что тут скажешь(( Вот теперь их уже 3 занятия нет. С одной стороны я вздохнула спокойно, урок пошел куда эффективнее. С другой-думаю сколько не работай, все равно детки тебя постоянно будут удивлять. Даже и не знаю правильно ли я с ним поступила? Посмотрим: пидут или нет.

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Да уж, каких только детей не бывает! У нас в школе тоже есть дети, которые ведут себя на уроках ужасно, а начинаешь родителям говорить, то они не верят, что их чадо может такое выделывать. Дети дома одни, а вне дома совершенно другие. Многие родители сейчас так много работают, что детей-то своих не видят и не знают толком их проблем. Свалили на педагогов и все. Учителя, воспитывайте! Так и говорят в открытую!

    А ваши братья, Ася, не ходят и ладно. Не зря говорят, что ни делается, все к лучшему! Так, что не берите даже в голову!

    Ответить

    Asya Reply:

    Да вот, пришли на следующий день. Таких правда инциндентов больше не было, и прощение Глеб попросил, но мне от этого не легче. В четверг объявляла об открытом уроке на сегодня, думала, если они скажут, что придут-попрошу Глеба в зрители усадить или не приводить. Они сказали, что уезжают, не придут. Только я расслабилась-думаю-хоть открытый урок пройдет нормально-так нет же-пришли и вели себя ужасно, причем оба. Лучше уж зараннее быть к такому готовым. Ну да ладно! Няня наконец-то воочию увидела, что Глебу тут делать нечего, может теперь пойдут в другую группу, хотя вряд ли: она говорит, что родители решили так, и она ничего сделать не может. «ВЫ, говорит, не обращайте просто на него внимание!» Вот так-то. Ладно, справимся!)))

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Легко сказать, не обращайте внимания! А как не обращать он ведь и детей отвлекает и педагогу мешает. Тут два пути либо он со временем все таки «перебесится» и начнет потихоньку втягиваться в процесс урока, либо начнет говорить родителям, что не хочет ходить на танцы и они его заберут. У меня во всяком случае подобные ситуации всегда решались либо так, либо иначе. Так, что держитесь!

  • спасибо большое за статью) на счет бальной системы уже думала для подростков, но все как то не решалась, теперь точно сделаю действительно интересно, и в конце чертверти вознагрождение))

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Попробуйте для подростков соревнования различного рода привлекают.

    Ответить

    Ольга Reply:

    Напишите, пожалуйста, про работу с подростками . У меня есть мальчик, которому не интересны занятия. Я уже пробовала его наказывать, не включая в игру(все играют, он нет), — не помогает. Заниматься не хочет, и других отвлекает и дергает.

    Ответить

  • Елена

    С нарушителями дисциплины нужно действовать жестко, присекая на корню… нынешние дети очень хитрые, ленивые, и очень умно умеют себя выгородить перед родителями… у меня была девочка, ей совершенно не интересно было заниматься (трудиться),сначала она говорила что устает, потом что не получается , а родители настаивали на ее занятиях так она стала жаловаться родителям, что я их оскорбляю… , да действительно я позволяю себе сказать на детей «бестолоч»…и это единственное слово, и то когда уже все разжуешь … а они (некоторые) скорее по не внимательности….не туда…, так вот она сказала маме , что я их обзываю …сволочи, ..и матами…, мама пошла к завучу.. меня вызвали и началось разбирательство, видимо ребенок не предвидел что все так далеко зайдет…естественно и правда оказалась на моей стороне… и тут я выдвинула условие, что буду с этим ребенком работать только в присутствии ее родителей… и мама и папа походили месяц на занятия… даже извинились за происшедшее, но в конце концов ребенок добился своего… ее забрали из школы.
    ни каких балов, ни каких «сюсюмусю»сразу объявить родителям….дисциплина на первом месте, кто против, или не готов к таким условиям… ищите другого хореографа.
    (педагог школы искусств: классический и народно-сценический танец)

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    По большому счету я с Вами согласна, но не во всем. Если это ДШИ, то можно проявлять жесткость. Но и там порой все зависит не только от педагога. А многое зависит от позиции администрации. Вам повезло, что Вас администрация поддержала.

    В ДШИ, которой мне пришлось работать позиция была такая правы дети и их родители. И если дети жаловались на педагога родителям, те сразу бежали к директору, а директор высказывал свое недовольство педагогу. В конечном итоге все равно выполнялись все требования родителей. Именно поэтому я оттуда ушла.

    Когда на выпускной экзамен по народному танцу я пригласила педагога из другой школы и она поставила одной девочке «4», то мама этой девочки встретила нас на выходе из школы со скандалом. Мне было жутко стыдно перед педагогом. Потом естественно эта мама побежала жаловаться директору, как это ее девочке поставили «4», а не «5».

    Директор мне высказала свое недовольство и когда через неделю я хотела пригласить педагога со стороны на экзамен по классике директорша сказала, что не надо нам никого приглашать, я сама к вам на экзамен приду. А директор музыкант по образованию, преподаватель фортепьяно. Что она может понимать в хореографии по большому счету? Но зато она могла таким образом проконтролировать кому какие оценки поставить. Так, что в такой ситуации жестко никак бы не получилось.

    Да и в общеобразовательной школе тоже такими методами ничего не добьешься. Здесь акцент идет на образовательный процесс и хочешь ты или не хочешь на хореографию будут ходить всем классом. Хотя по большому счету некоторым это вообще не нужно. Вот они и мешают на уроке и тебе и другим и зделать с ними ничего нельзя. Потому, что тут другой подход. Ведь точно так же многие ведут себя и на математике и на русском не будешь же их «бестолочью» называть. Хотя иной раз очень хочется!

    Жестко можно наверно только с детьми, которые сознательно пришли заниматься хореографией и хотят достичь каких-то результатов. С остальными приходиться быть гибкой. Отсюда и системы баллов и многое другое.

    Хотя я согласна совершенно с тем, что действительно чему-то научить и добиться хороших результатов можно только жесткой дисциплиной, строгостью и без всяких «сюси-пуси». Если Ваша цель воспитать профессионалов, тогда да, Ваши методы вполне подходящие, а если хореография несет в себе чисто развивающую функцию или как мне сказал директор школы, когда я на работу пришла, что Ваша задача не воспитать 2-3 профессионалов, а охватить как можно большее колличество детей, чтобы ребенок походил и что-то вынес с Ваших занятий.

    Я, конечно, посмеялась тогда про себя. Но со временем поняла, что эта политика нашей школы и никуда от нее не деться. Поэтому тут встает другой вопрос либо работать, либо искать другое место.

    Ответить

  • Татьяна

    Спасибо Вам за статью и всем, кто писал комментарии за обмен опытом. я работаю хореографом со взрослыми..что называется от 17 до 99. и как ни странно, но вопрос с дисциплиной у нас очень актуален. по сути те же выросшие и порой не воспитанные детки пришли на занятия и ждут, что ты с ними будешь играть роль куклы-мамы, а если ты преподаешь им не то, что им нравится — то любимое занятие некоторых высказаться по поводу твоей методики преподавания или характера или..ну они найдут чего сказать. мы даем занятия бесплатно и тем более странно, что некоторым ученикам совесть позволяет хамить. а политика руководства как у вас — максимальная лояльность к посещающим.

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Да, порой со взрослыми сложнее чем с детьми. У каждого свой характер, своя точка зрения, свои амбиции. И все знают как «правильно» преподавать хореографию. И ох, уж эта политика администрации.

    Ответить

  • Да, с политикой администрации трудно спорить, когда, чем больше посещающих, тем лучше. Хотя, лучше для кого? Педагог не железный, он ровно столько же работает по времени как с 1-3 детьми, так и с большим коллективом. Но колличество еще не означает качество. В молодежном клубе и сложно и легко работать. Ннарод приходит всякий. Кто -то так от нечего делать, а кому- то интересно. И бывает просто очень жаль, когда ты вкладываешь свои силы в человечка , а он — уходит. Я подросткам всегда говорю, что научить себя двигаться красиво — сложно, но можно, если этого очень хотеть. Ну а дальше- максимум стараний и без дисциплины никуда! А она начинается чуть ли не с вешалки (интересный эпизод есть в фильме «Каратэ-пацан), с регулярных посещений, с уборки помещений и мытья полов ( трудотерапию еще никто не отменял),и самое главное дисциплина начинается с нас педагогов(личный пример). Кто бы знал как эта система воспитывает! Долгое время у меня не набирался хороший, здоровый коллектив, так 3-4 танцующих , и все … Потому что гналась за количеством, да и скорее всего дети были не те (родители у многих в разводе), что с них взять, никакого воспитания. Но тут пришли именно для того , чтобы научиться танцевать. Ух , душа в пятки улетает, так много хочется им дать за столь короткое время(выпускники 11 класа). А еще я поняла, что когда говоришь подростку о том, как он важен для меня, что его судьба мне не безразлична, тут- то он и начинает раскрываться и как человек и как творческая личность.
    На счет плохого поведения: кто не хочет заниматься, тот всеравно уйдет, и поверьте — уйдет один, придет три-четыре человека. А кто ушел, он все же получил от вас нужную ему информацию и на этом все.
    Думаю, подростков нужно ставить в какие то моменты перед выбором и давать им самим сделать свой выбор. А если ошибся и хочет исправиться, что ж нужно дать шанс.

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Администрация у которой подобная политика гонится не за качеством обучения, а за деньгами. Вот мое мнение на этот счет. А учителя, как инструмент для получения ими этих денег.

    Ответить

  • Ирина

    Ух…..
    Разрешите с Вами поделиться….
    Проблема с дисциплиной к меня очень острая, я, по-моему, уже об этом писала… Дети 6-8 лет, и один проблемный ребёнок, который мешает всем….

    Так вот, хочется рассказать, что случилось у меня вчера на тренировке.
    Начиналось все как всегда: половина вся в внимании, а половина пытается «угомонить» неуёмного моего мальчика (его, кстати, Данил зовут). Честно говоря, я себя неважно чувствовала еще с утра. И вдруг, посреди тренировки у меня пропадает голос — в прямом смысле слова — рот открываю, звука нет! Резко заболело горло, что я аж присела и сзватилась за него…
    Что произошло с моими детками!!! Угомонились ВСЕ!!! Вторая половина тренировки проходила в основном с помощью жестов — но дети внимательно слушали!!! Повторяли!!! Такого внимания я не видела даже на открытом уроке…. И даже многострадальный Данило в конце урока заслужил похвалу…..

    Так что я думаю…. Ведь горло может «болеть» не одну тренировку. А через пару занятий голос «вернется», но говорить буду довольно тихо….
    Только поможет ли это надолго, Вы все как думаете?

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    У меня тоже как-то побобная ситуация была на уроке со 2 классом. Класс шумный и я боялась как я буду урок вести. Пришла и сразу сказала, что не могу громко говорить, т.к. нет голоса. И они на удивление вели себя очень тихо.

    Ответить

  • Анастасия

    Здравствуйте!Разрешите и мне с вами поделиться!Я работаю уже не мало лет хореографом в школе и в детском саду.И с детьми от 4 до 10 лет я играю в такую игру.Мы на занятии зарабатываем звездочки (я их сама вырезаю из цветной бумаги).За усердные старания и за хорошую дисциплину я дарю одну звездочку.Но оцениваю я очень строго.Чтобы не было ни одного даже намека на замечание.Потом ребятки их копят(а я отмечаю у себя в журнале,чтобы вдруг путаницы не произошло).За 10 звездочек я дарю им сюрприз наклейку или календарик.Так что как только появляется малейший намек на шум,я сразу говорю:»Звездочки у меня!!!!»или «Кто у нас сегодня получит звезду?» Честно,дети на много лучше занимаются и кричать не надо «Тихо!!!».Я считаю,что их старания нужно поощрять!Вы бы видели как они радуются наклейке или календарику!!!!Незнаю согласитесь ли вы со мной?

    Ответить

    Наталья Reply:

    Поддерживаю Анастасию на счет звездочек! Сама думала на счет каких-то медалек или кружочков за успехи на уроке, теперь сделаю звездочки! Спросила детей нравится ли им эта идея — теперь достают каждый урок, когда будут медальки, а я не могла решить в какой форме это лучше сделать. Спасибо за подсказку!

    Ответить

  • Наталья

    Хочу поделится своим методом, правда сразу оговорюсь, что работаю не в школе, а во дворце культуры и дети приходят ко мне по желанию, а не из под палки. В начале урока обсуждаем с детьми. что делать нельзя (плеваться, кусаться, бегать, щипаться и т.д.), далее решаем, что за это будем сажать на «позорный стул»(название мне не очень нравится, может подскажете?), и на сколько минут(дети называют и 10, и20, но останавливаемся на 5). Как только кто-то начинает шалить делаю предупреждение, а потом отправляю на стул. Здесь главное быть твердой, не поддаваться на уговоры. слезы и т.д., раз все решили,что на 5 минут — значит на 5. Если «концерт» продолжается на стуле — добавляю 1 минуту(у меня больше 7 не было). По истечении времени, как ни в чем ни бывало, приглашаю ребенка заниматься, и никаких изречений типа «вот видишь …..» или «а почему бы сразу так себя не вести» — был проступок-было наказание-дело закрыто! Даю маленькой личности сохранить свое лицо! Если обидется, заортачится — не трогаю, а после урока мы беседуем.

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    А мои сидят «в позорном углу» пока сами не поймут, что готовы снова приступить к занятию. Я так и говорю «Успокоишься, скажешь» Сидят, как правило минут 10 потом говорят: «Я успокоился. Можно я буду заниматься» Спрашиваю: «Уверен?» отвечают «Да» встают и занимаются. Как правило одного раза хватает, больше в течение урока ребенок не балуется.

    Ответить

  • Анастасия

    Наталья, спасибо!!!!Ваша поддержка для меня очень важна!

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Да, не за что вроде! 🙂

    Ответить

  • s-irine

    Я за каждый урок лучшим выставляла оценки — «звездочки». По итогам месяца те, кто получил больше звездочек — получает медальку (я их сама на принтере печатаю), а в конце года те, кто получил наибольшее количество медалек, получат приз — правда я еще не придумала — какой :((
    Действует, почти на всех!!! Так что полностью согласна с Анастасией.
    А еще практикуем штрафные или приседания, или отжимания (до отжиманий еще ни разу не доходили)
    А позорный угол у нас как-то не прижился… Или я что-то не так сделала…

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Ну, как говорится, каждому свое. Кому-то звездочки подходят, кому-то позорный угол, а кому-то отжимания. Главное наверно, что бы метод был действенный!

    Ответить

  • elena

    Хочется тоже поделиться своей ситуацией.У меня танцуют девочки от 5 до 7 лет.Одна из них,как говорится оторви и выброси.Но я с ней справилась и она более менее себя вела.А тут пришла новенькая, и такая же.Представьте ситуацию,когда два баламута.Вобщем вели себя ужасно,в танцы я их не ставила,но они безобразничали на пару и отвлекали других детей.Как прищучить двух одинаковых лидеров по проказам.Если есть у кого-то опыт,поделитесь.

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Если есть возможность можно развести по разным группам на время. Они со временем все равно я думаю остепенятся. Поговорить с родителями. Я вообще мам на занятия приглашала, сажала в классе в таких ситуациях, пусть они сами посмотрят как ведут себя их дети. А после урока давала понять, что если ребенок не хочет заниматься, если ему не интересно, то тогда и ходить на занятия ни к чему, потому, что страдают другие дети. Я уже кажется писала, что можно привлечь родителей других детей, чтобы они тоже возмутились тому, что два ребенка мешают заниматься всему классу. Общественное мнение у нас хорошо работает.

    Я заметила, что зачастую дети, которые Вас не слушают точно так же неслушают и родителей. Сидит мама говорит что-то, а ему по барабану. Надо сказать, что и родители не слишком большую строгость проявляют отсюда и результат — непослушание.

    Ответить

  • elena

    Большое спасибо за ответ.Сегодня пришла в себя.Развести по разным группам к сожалению не удасться.Группы поделены по возрасту.Я сразу после занятий разговаривала с матерью новенькой.А мать старенькой я и в глаза не видела,сразу видно,что ребёнок заброшенный.Вечно лохматая,и приходит с соседкой.Посмотрю,что будет в следующий раз.Если также,пусть лучше не ходят.Жалко других деток.Есть такие старательные!

    Ответить

  • Nataliy

    Здравствуйте! Я работаю в спортивной школе и вопрос дисциплины у нас на первом месте. На собраниях родителям говорим сразу, что дисциплина — это 50% успеха: услышал тренера, значит понял материал, осталось отработать. Даже есть правила отчисления из школы и «неспортивное поведение» стоит там на первом месте. Когда работала в общеобразовательной школе, то тоже были проблемы с учениками, которые были не готовы к восприятию «прекрасного»))) На мой взгляд к дисциплине надо приучать с малого: обязательная тренировочная форма, организованный вход в танцевальный зал (построение, марш.и т.д), правила личной гигиены, чёткая структура урока… Я тоже использую много соревновательных моментов на уроке: по линиям, в линиях и т.д.
    У меня вопрос такой. Вот вы используете «звёздочки», «медальки» на уроках. А есть такие ученики, которые редко получают эти звёздочки? У них интерес не пропадает, когда у них звезд меньше, чем у других? Всегда боюсь «убить» интерес у детей.,у которых получается хуже. Как вы поступаете в таких ситуациях?

    Ответить

  • s-irine

    Конечно есть такие, у которых медалек меньше. Некоторые и не очень переживают, а есть такие, что чуть не до слез…
    Если честно, то всегда стараюсь «не убить надежду», подбадриваю, говорю: «Сегодня ты чуть-чуть не дотянул, но ведь в следующий раз постараешься? Правда?», и тем, кто вот-вот потеряет интерес, иногда завышаю оценки (может это и не совсем честно…..).
    Правда я кроме медалек ввела и штрафные баллы… Действует.
    Ну и конечно, каждая тренировка заканчивается моими словами благодарности всем деткам, и аплодисментами друг другу. Если занятие закончилось с хорошим настроением, то и недовольных деток меньше!

    Ответить

  • Monserat

    Здравствуйте, Наталья и все коллеги! Вижу, в «своём горе» (дисцип) я не одна, но радует, что «меры борьбы» с ним практически у всех совпадают. У меня другая проблема часто всплывает, правда она несколько не по дисциплине, но я новенькая и ещё не все мат—лы просмотрела, может вы и общались на эту тему? Я называю проблему—«синдром 2-ой линии».Родители часто спрашивают: «Почему моя дочь стоит сзади? Она что, танцует хуже других?» Я всегда старалась находить «убедительные отмазки». Но несколько моих учениц уже в достаточно взрослом возрасте ушли к другому хореографу по причине «2—ой линии». На прощанье они сказали, что надо было прямо говорить, что до 1-ой они не дотягивают, а не втирать, что они высокие (к примеру). После этого случая я решила говорить правду и предупредила родителей, на что одна мама сказала, что нельзя так делать, потому что у ребёнка может развиться комплекс. Я и сейчас не знаю как лучше поступать, но иногда приглашаю маму посмотреть, мало кто правда соглашается со мной. А какой опыт есть у других? Делитесь!!!!!!!!!!!!!!!

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    У меня например, у детей тоже есть у каждого свои места, но в процессе урока, когда проучиваем движения я меняю линии местами, чтобы во-первых, самой хорошо увидеть всех, кто как делает, а во-вторых, поняла одну вещь, практика показала, что когда ребенок все время стоит во 2 или 3 линии, он привыкает смотреть на тех, кто стоит впереди и сам не так сконцентрирован.

    Да, он вроде бы знает движения (ему так кажется), но ставишь его из 3 линии в первую и все. Он забывает, путается, хотя в 3 линии делал хорошо. А все потому, что перед глазами никого нет, а он привык смотреть и ориентироваться на впереди стоящих. Поэтому считаю, полезным такую вещь. Да и дети сами более сконцентрированы, т.к. знают, что в любой момент я могу переставить в первую линию и им нужно будет надеяться только на себя. А как говрится «ударить в грязь лицом» никто не хочет, поэтому стараются.

    Этот способ позволяет опять же избежать вопрос родителей «Почему?» Вы всегда можете ответить, что в процессе урока каждый ребенок у Вас какое-то время стоит в первой линии. А если дети уходят, отпустите, значит это не Ваши дети. Я уже давно научилась относиться к этому спокойно. Такова специфика нашей работы, к сожалению.

    Ответить

  • Monserat

    Дело в том, что во время урока я так и делаю. У детей в строю нет чётких мест, поэтому каждый урок ребёнок стоит на другом месте. Я говорю о постановках, Вы же знаете, что вперёд принято ставить лучших, но я стараюсь, чтобы в рисунках каждый пробежал по переднему плану.Но особенно подростки остро реагируют, если стоят во 2-ой линии изначально. А к уходу детей я тоже уже научилась относиться спокойно, правильно—уходят, значит не мои. Но через определённое время они приходят уже в гости и сожалеют,что бросили. Это было много раз. Спасибо за совет!!!!!!!!!!!! Кстати, скачала музыку со странички, сделала архив, а прослушать не могу. Я ещё не сильный спец в компьютере, может чего-то недонажимала?

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Архив нужно рапаковать. И все файлы будут по отдельности. Может програмки не хватает какой-то. Посмотрите здесь http://www.horeograf.com/chasto-zadavaemye-voprosy может найдете в чем проблема.

    В танцы я тоже ставлю вперед сильных, назад похуже. Но еще я делаю отдельные танцы для сильных и слабых. Вот в своих танцах слабенькие и могут постоять в первой линии. 🙂

    Ответить

  • Flamenca

    А меня пятилетняя девочка назвала козой :-), она влетела в клас возбужденая после игры с другими детьми, за ней и другая трехлетняя повторила но она у меня не занимается. Было при родителях, родители сами были в шоке и одна из мам заставила свою пятилетнюю дочку извиниться. А я от неожиданости не нашлась даже что сказать, но было очень не приятно. Кто-нибудь сталкивался с подобным?Как лучше реагировать?

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Такие ситуации всегда неожиданны и поэтому чаще всего не знаешь, что и ответить, Но я думаю, что потом Вы перебрали массу вариантов, как можно было ответить этому ребенку и в следующий раз, если что-то подобное случится у Вас уже будет заготовочка… 🙂

    Ответить

  • Flamenca

    Я всегда работала со взрослыми и только в этом году начала преподавать детям, поэтому опыта еще совсем немного…

    Ответить

  • 1977ktyf

    Попробую завтра звёздочки,а то у меня» два брата-акробата» скоро меня в «ковёр закатают и попрыгают» ,а за ними остальные. Дети от 4 до 6,с ними только 3й месяц.

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Попробуйте их чем-то стимулировать. Детям это нужно.

    Ответить

    Ирина Reply:

    Звездочки — классно! (Уже 3-ий год практикую). Однако дети любят, так сказать — «подержать в руках» Подумайте над блокнотами с наклейками (типа дневника), медальки, какие-то картинки…. Например раз в месяць. Чтоб стимул был, но не очень редко — у детей память короткая…. 😉 Успехов Вам!!!

    Ответить

  • 1977ktyf

    Бесподобно!!!Я аж растерялась сначала.Посмотрим что будет дальше.Огромное спасибо!!!!!

    Ответить

  • Nattulya

    Ой, для меня это больная тема… 2 года работаю в школе, и все эти 2 года основная проблема — дисциплина. Во-первых, дети ходят не потому что им это надо, а потому что просто нечего делать после уроков. Образования хореографического у меня нет, поэтому стоимость занятий я установила смехотворно маленькую. Чтобы во-первых не возмущались, какое я имею право, а во-вторых, чтобы ходить могли все, даже малообеспеченные. Работу свою я люблю, и счастю это своим призванием. Танцы разучиваем, выступаем, родители вроде довольны. А на занятиях порой такое творится… Система наказаний у меня уже чётко работает — дети знают, что им грозит за опоздание, на шум на занятии, на грубые слова и т.д. Знают, получают наказание, и продолжают делать то им хочется. Попытка снять девочку (между прочем, ещё недавнюю солистку!) с танца закончилась ссорой с её матерью, и словами: «Если вы не можете научить детей танцевать, то нечего и работать». А то, что её ребёнок нарушая дисциплину сам задерживал всех остальных — это ничего, «девочка просто устала»… Скандалов к концу учебного года я не хотела, поэтому ребёнка с танца не сняла, 25 мая она выступила. Угрозы подействовали — станцевала хорошо. В этом году девочка пришла прямо шёлковая. Поэтому склоняюсь к тому, что для детей выступление — хороший стимул. Только вот как объяснить это родителям? Я решила сделать так. В этом учебном году у меня будет 2 группы — основная и подготовительная. Те, кто хочет перейти в основную должны будут показать своё старание и хорошую дисциплину. И дети, и родители. А то и среди родителей встречаются такие нарушители. То забудут что у ребёнка танцы, то форму ему забудут дать, то ещё что-нибудь. С начала учебного года в основную группу планирую взять всего 5 человек — тех, кто добросовестно занимался в прошлом году. А потом уже выбирать достойных. С основной группой буду участвовать во всех концертах в школе и вывозить по возможности на конкурсы. Хтя бы между школами. А подготовительная просто будет заниматься. Если и будут выступать, то выступать будут все, но выступления будут редкими. Пусть стараются, чтобы в основную группу попасть! Думаю, это поможет. Ведь каждому ребёнку хочется одеть красивый костюм, выйти на сцену, чтобы все на него смотрели, а потом долго это вспоминать, рассматривая фотографии… Для меня самой в детстве это было главным стимулом!

    Ответить

  • Надежда

    Здравствуйте, меня зовут Надежда! Подскажите пожалуйста как еще можна справиться с дисциплиной!!! Все вышесказанное не помогает!!Работаю в 3 классе общеобразовательной школы! Что только не пробовала, и медальки, и родителям звоню, и позорный угол есть…..Как быть?

    Ответить

  • ирина

    А вообще, дорогие коллеги, всё зависит от воспитания детей их родителями! Можно и на стул сажать , и звёздочки раздавать, и вокруг них на одной ноге вертеться… Если ребёнок воспитан, то он никогда не позволит себе плохого поведения! У меня есть ученики, которые перед родителями себя хуже ведут, чем при мне. Меньше надо родителям «покупать» любовь. А то если сделаешь что-то, то куплю, а если не сделаешь , то не куплю…Будешь слушаться, пойдём в кино, не будешь, не пойдём… Да разве нас так воспитывали наши родители???? Мы знали для чего ходим в школу, учиться- чтобы знания получить, а не в компьютер поиграть в конце дня. А сейчас дети » продажные», а ещё и двуличные… вместе со своими родителями. В глаза говорят , что я его наказываю, стараюсь , что бы так не делал, а в итоге, учителя все — дураки, добрые. Как нечаянно услышала разговор девочки с бабушкой, которые вот так нас и назвали. А бабушка ничего в ответ и не сказала. Вот и всё, воспитание.
    Так что, уважаемые коллеги, я вам желаю хороших учеников, понимающих родителей, а самое главное здоровья ВАМ и Вашим семьям!!!!!!!!!!!!! Удачи !!!!! Нам остаётся только надеяться и верить, что всё -таки непослушные дети поймут,как надо себя вести!!!

    Ответить

  • Наталья

    Огромное всем СПАСИБО! почерпнула массу советов! Прямо настроение поднялось, а то даже на работу не хотелось идти!

    Ответить

  • dreemar

    Я вела фишки- три фишки за урок 1 наклейка! Если поведение плохое то забираю фишку, но пришёл мальчик, который просто не хочет ходить, а мама хочет и ему фишки пока не помогают. Надеюсь со временем включится в работу, потому что в том что ему интересно он учувствует. Но пока никто без наклейки не уходил, уж если совсем плохо ведёт, то просто последним по очереди получает наклейку. Не могу не дать наклейку- они так расстраиваются…

    Ответить

  • прочитала статью, не плохая. Примерно такие методы применяю своим. Но проблема в том,что всем крошкам достаточно моего строгого тона и взгляда. Но есть одна…. Дочка моего непосредственного работодателя. Вот на нее не действует ничего.Она наверное думает,что ей все тут должны. Если я ее зову, она мне отвечает «шо?», вчера вот не выдержала, сказала, выйти из зала. Ноль по массе. Нет и все. И ребенок просто во время моего счета берет и орет во весь голос «АААААААААА!». Пока не заглянула ее мама и не позвала ее. Всыпала видать ей по первое число. Хватило ее на 15 минут. Я просто ума не преложу как с ней бороться, когда у меня стоит еще 7 человек,которых надо успеть научить программе на урок

    Ответить

    Наталья Довбыш Reply:

    Мне кажется это уже проблема воспитания. Надо разговаривать с родителями, если они адекватные, конечно, и правильно вас поймут. Часто дети чувствуют позицию родителей и свою безнаказанность, поэтому так ведут себя. Я сталкивалась с этим не раз. Пожалуешься маме, а она так спокойно с улыбкой ребенку говорит, что же ты себя так плохо ведешь. Ребенок в глазки маме посмотрел улыбнулся и сказал я больше так не буду. Этим все воспитание заканчивается. А на следующий урок все с самого начала начинается.

    вам надо собраться всем вместе вы, родители и девочка и поговорить о ее поведении, дать срок на исправление с условием, если она продолжает в том же духе вы ее исключаете из коллектива. Либо, если этого вы не можете сделать придумать что-то еще какое-то наказание. Будет стоять в последней линии например. У каждого ребенка есть своя «кнопка». Надо ее найти.

    Я тех, кто себя плохо ведет не ставлю в танцы. Для них это наказание. Объясняю тем, что мне на концертах должно быть не стыдно за своих детей. Потому, что культура коллектива и детей, которые в нем занимаются прежде всего видна по тому, как они ведут себя за кулисами и в зале. поэтому думайте и ищите выход. Он обязательно должен быть.

    Ответить

  • Мария

    мда…уж…
    Вот я мама такого ребёнка. Который на уроках балуется. Всех отвлекает. И я ничего поверьте сделать не могу.Меня вот также запугивали в музыкалке что типа ваш ребёнок достал всех убирайте его с занятий. А тут палка о двух концах. Ребёнок ОЧЕНЬ хотел заниматься но не мог.Неврологи нам разводят руками. Говорят есь некоторые особенности психики. НО не болен. И вместо того чтобы подойти с пониманием — его тупо прессовали, меня тупо прессовали — мы сдались через полтора года. Слезы, вопли — вот что было реакцией на то что мы больше в музыкалку не идем. Ребёнку было 5. Благо нашли другой центр где стали заниматься. Да, мешает, да, сложно. Но учитель понимает что таким детям идти НЕКУДА потому что такие учители как вы не понимаете что есть дети с проблемами. И родители единственное что могут сделать с ними -это бить. Чтобы боялся и слушался или хотя бы не мешался. Бить страшно и сильно. ВОт именно чтобы запугать. А объяснять таким детям — нереально. Они-то стараются. Моего сына спрашиваешь -ты старался? Он уверенно так — да! Ты баловался? -он уверенно отвечает — НЕТ!!! Он и не балуется. Он так себя ведет. Потому что там в психике что-то так устроено что он иначе не может. Мне вот его что? Запереть в карцере? Бить? Как его запугивать или учить жизни, чтобы вам, учителям, он не мешался?! Совести у вас нету, всех под одну гребенку так и подводите- а ведь все орут на каждом шагу про индивидуальный подход. Слов нет…Одни эмоции. Всех под одну гребенку. Профи елки палки…Всё с вами ясно.

    Ответить

    Оксана Reply:

    А зачем,Вы, Мария,бьете ребенка своего,тем более если знаете что у него есть проблемы с особенностью психики? Бить-это самый легкий способ, которым, кстати, не пользуются учителя, которых Вы под одну гребенку метете. Вы сами не можете справиться со своим ребенкам и тихо хотите как бабу с воза сбросить эту проблему на учителей, у которых не один и не 2 человека в группе и таких как Вы родителей тоже. Нужно Вам самой научиться общаться с ребенком, найти причины его такого поведения и договориться с ним,тем более если он сам желает заниматься. возможно Вы дома с ним мало беседуете, делитесь лаской, прикосновениями, мало выслушиваете его проблемы, которых у детей не меньше чем у взрослых, лишний раз вместе не посмотрите сказку и не прочтете книжку, песенку не споете и вместе не станцуете. Вы первая как мама должны найти подход к нему чтобы помочь педагогу найти подход к Вашему ребенку. Судя по комментариям, все они стараются, никто не отказывается, все рады бы помочь, но времени нет на это. Индивидуальный подход означает не воспитание тех, кто не желает ничего слышать о дисциплине,а подход к способностям каждого дисциплинированного ученика. Каждый из них профи в своем деле- русский, танцы, математика и т.д. А Вы должны быть профи в своем деле- первым делом воспитывать личность и взаимодействовать с ней так, чтобы и другие могли взаимодействовать. Обвинить и свалить на кого-то всегда легко. Избить до посинения тоже. А поговорить и понять, помочь и не оставить один на один с проблемами своего же ребенка-это очень трудно. Удачи Вам!

    Ответить

    Елена Reply:

    Мария проблема в том что обычно таких детей в классе не 5 и не 10, а больше. И всем индивидуального подхода точно не будет. И если есть такие дети, то получается что у других детей мы забираем время, а это не честно. Согласна с Оксаной, почему вы не можете справиться с ребенком а учителя за свою не очень большую зарплату вам это должны?

    Ответить

  • Фаррух

    Ну у меня тоже есть один ученик который во время урока встаёт сам себе поёт и танцует. Ну таких учеников я называю «передозировка витаминов» или «высокий уровень интеллекта» или просто «IQ». В дневник пишу «УВАЖАЕМЫЕ родители ваш сын во время урока(англ. яз) танцует и мешает другим». А от родителей нет обратного ответа. Просто оставили на произвол судьбы. Иногда вызываю таких детей к доске и говорю чтоб все слышали «Яблоко от яблони далеко не падает. Наверняка дома папа тоже так встаем во время смотра тв или обеда и танцует. Молодец!» остальные смеются над ним и над его семьей и мне как то от этого легче становиться так как он мне мешал вести урок. А иногда говорю всем «штрафная минута» (все должны 1 минуту сидеть не тихо отложив работы) И говорю Штрафная минута из за «Сергея» b скажите ему хором СПАСИБО, но потом после урока на перемене вижу что его толкают или бьют. От этого радостно становиться мне так как он мне мешал вести урок. Рекомендую! Я знаю что вы сейчас в мой адрес скажете что я плохой учитель или злой но по тайком примете эти меры))) Спасибо за внимание.

    Ответить

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*